Новости

 "Математика учит не считать, а думать"

10 ноября 2026

Сегодня отмечается День молодого педагога. В муниципальных учреждениях Тольятти работают 643 учителя в возрасте до 35 лет. Мы решили пообщаться с одним из них - 22-летним преподавателем математики школы № 81 Никитой Бондарем.

- Никита Игоревич, как и почему вы решили стать учителем?

- В профессию пришёл в какой-то степени случайно. Когда я заканчивал 11-ый класс, мой классный руководитель предложил поступать в Поволжскую академию образования и искусств имени Святителя Алексия, митрополита Московского. Основной уклон там идет на педагогические специальности. Решил познакомиться с учреждением поближе. Мне очень понравились местные педагоги, и, конечно, впечатлило само здание - своей архитектурой и красотой. Решил после школы пойти именно сюда и двигаться в педагогическом направлении.

- Почему выбрали именно математический уклон?

- Со школьных времён нравилось считать, у меня это хорошо получалось. Но я хотел чего-то большего, поэтому окончил институт по более широкому профилю - специальности "Экономическое образование". Когда пришел работать в школу, пришлось вернуться к работе именно с математикой.

- Расскажите о своём педагогическом пути

- В профессии я сравнительно недавно. Работаю второй год, веду математику для ребят с 5 по 7 классы. Выбрал школу №81, потому что сам являюсь её выпускником. После института захотелось вернуться в уже ставшие за 11 лет родные стены, но уже не в роли ученика, приходящего на несколько уроков, а в роли педагога. Мне нравится быть частью школы и участвовать в её развитии.

- Каких принципов придерживаетесь в работе?

- Первый - интерес превыше зубрёжки. Если ученику скучно, он не запомнит ничего, поэтому стараюсь подавать материал так, чтобы зацепить, удивить, показать красоту задачи. Второй - понятность. Если я не могу объяснить просто, значит, я сам ещё не до конца разобрался. Третий - честность. Не боюсь сказать «не знаю, давайте разберёмся вместе». Это, кстати, учит детей тому, что ошибаться и искать новое решение - нормально.

- Есть ли какие-то сложности в работе?

- Сложности есть, и они в основном двух видов. Первая - нехватка времени. Уроки, подготовка к ним, проверка работ, дополнительные занятия - всё это накладывается друг на друга, а сутки, буквально, не резиновые. Хочется и к каждому уроку подготовиться качественно, и уделить внимание каждому ученику, и что-то своё успеть. Справляюсь со всем через планирование: стараюсь расставлять приоритеты, выделять главное на день и не гнаться за всем сразу. Помогает и то, что постепенно нарабатывается методическая база, одни и те же заготовки работают на нескольких классах. Вторая сложность - непонимание новых задач. Когда сталкиваешься с чем-то впервые - новый формат отчётности, незнакомая методика, внезапная организационная задача - поначалу не всегда понятно, что именно от тебя требуется.

- Многие учащиеся думают, что математика им не пригодится в жизни, в том числе из-за развития ИИ. Какие доводы вы можете привести в противовес данной позиции?

- Сейчас больше можно сказать, что ИИ - это инструмент, а инструментом нужно уметь пользоваться. ИИ посчитает, но он не скажет, какую задачу решать и правильно ли посчитал ученик. Математика учит не считать, а думать: строить логические цепочки, замечать ошибки, оценивать риски, проверять результат. Именно эти навыки ИИ не отменяет, наоборот, они становятся еще ценнее. Плюс математика это база для профессий будущего: аналитика, программирование, инженерия, финансы.

- Чему вас учат дети?

- Они учат меня главному - объяснять понятно. Каждый раз, когда вижу в глазах ученика непонимание, это сигнал "значит, мой способ объяснения не сработал и нужно искать другой". Так я постоянно осваиваю новые подходы: через схемы, аналогии, примеры из жизни, игровые форматы, задачи с сюжетом. Дети заставляют меня пробовать новое и не стоять на месте: то, что сработало с одним классом, может не сработать с другим, и это отличная тренировка гибкости.

- Есть ли у вас поддержка, как у молодого педагога. В чем она выражается?

- Да. В моем случае есть ощутимая поддержка не только от наставника и администрации школы, но и от всего педсостава. Особенно приятно получать помощь от своих же учителей школьных времен. Даже спустя годы, ты все также остаешься для них тем юным учеником, который нуждается в их совете. Ну и, конечно, меры поддержки молодых специалистов, которые предусмотрены на региональном уровне, это ощутимая помощь на старте.

- Что пожелаете коллегам?

- В первую очередь здоровья и сил. Наша работа требует много энергии, и важно, чтобы её хватало не только на учеников, но и на себя и близких. Вдохновения и любопытства, не терять интереса к своему предмету и к детям, потому что именно это держит нас в профессии. Конечно, уверенности. Пусть каждый чувствует, что делает важное дело, даже если благодарность приходит не сразу. Ну и простого человеческого: хороших учеников, понимающих родителей и коллег рядом, на которых можно опереться.